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2007

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BENVENUTI NELL'AREA SCUOLA DELL'INFANZIA

NORME (CIRCOLARI-DISPOSIZIONI, ECC)

• Iscrizione alla scuola dell'infanzia (N. 31 agosto 2006, prot. n. 955)
• Sezioni Primavera. In linea i modelli di autorizzazione e nota esplicativa
• Sezioni Primavera FAQ sull’Accordo e sulla nota ministeriale n. 235 del 21.06.07 richiesta di finanziamento progetti
• E. F. 2007 - Scuole Paritarie – Quote Gennaio – Agosto 2007 scuole dell’infanzia, integrazione all’handicap per la quota assegnata per il periodo gennaio – agosto 2007 (Nota prot. n° 3205/P7 del 27 giugno 2007)
• Scuola dell'infanzia testo dell'Accordo offerta educativa integrativa e sperimentale per i bambini dai due ai tre anni
• Sezioni Primavera In linea le FAQ dedicate alle sezioni primavera aggiornate al 4 luglio 2007
• Sezioni Primavera In linea le FAQ dedicate alle sezioni primavera aggiornate al 27 giugno 2007

PROGRAMMAZIONE

• INFANZIA: La programmazione educativa e didattica - I
• INFANZIA: La programmazione educativa e didattica - III
• INFANZIA: La programmazione educativa e didattica - VI
• INFANZIA: La programmazione educativa e didattica- VII

PROGETTAZIONE

• l’educatore nel nido: caratteristiche e funzioni
• Gli spazi e i materiali per le attività di lingua scritta nella Scuola dell'Infanzia
• L'asilo nido di qualità: un servizio per la bambina e il bambino
• INFANZIA: Come cambia il discorso quando un libro di storie viene letto più volte
• programmare l’introduzione alla Lingua Scritta come insegnamento-apprendimento
• Progettare per Unità di Apprendimento (III)
• Profili fonologici: il caso di un bambino con D.S.L. (I)
• Progettare per Unità di Apprendimento (I)
• Valutare lo sviluppo fonologico in bambini di 5-6 anni" (III)
• Valutare lo sviluppo fonologico in bambini di 5-6 anni (II)
• Ambiente educativo e concentrazione
• "Corso di formazione Riabilitazione cognitiva in età evolutiva"
• INFANZIA: Il meccanismo fisico e neurale del linguaggio
• INFANZIA: L'accoglienza presso la Scuola dell’infanzia dell’infanzia
• INFANZIA: Personalizzazione e portfolio (I)
• INFANZIA: ED. MUSICALE - suoni nell’aria
• INFANZIA: Il laboratorio come strategia (II)
• INFANZIA: "Il laboratorio di lettura "Il gatto e la volpe" - Conclusioni"
• INFANZIA: "Consapevolezza fonologica"
• INFANZIA: C'era una volta ... Giochiamo con la fantasia
• INFANZIA: Il laboratorio come strategia (I)
• INFANZIA: L'atrio come spazio educativo
• La mente del bambino: alla ricerca delle “strutture” (I)
• PROGETTO: Hospital-School-Home
• DIDATTICA: unita' sulle origini del natale
• INFANZIA: La mente del bambino: alla ricerca delle "strutture(II)
• INFANZIA: Bambini con ritardo fonologico e linguistico (I)
• INFANZIA: alcune riflessioni sul riciclaggio dei rifiuti• Buon compleanno, Internet !
• INFANZIA: Bambini con ritardo fonologico e linguistico (I)
• INFANZIA: alcune riflessioni sul riciclaggio dei rifiuti
• INFANZIA: Un curriculum centrato sulla lingua, apprendere la lingua
• Le Scienze nella Scuola dell'Infanzia
• INFANZIA: Per la tutela dei bambini
• INFANZIA: Un curriculum centrato sulla lingua (III)
• INFANZIA: Osservatorio sullo sviluppo del linguaggio
• INFANZIA: le paure
• Anticipo infanzia e generalizzazione? Sperimentazione finita e generalizzazione realizzata!
• Misurazioni del tempo: costruzione di orologi
• La progettualità educativa nel progetto formativo di tirocinio
• Progetto Ambinfanzia: mutamenti nella strategia del fare scienza tra formazione e sperimentazione
INFANZIA: La scatola azzurra
INFANZIA: Disegnare e creare
INFANZIA: Il curricolo prima del curricolo. Alcune esperienze (III)
DIDATTICA: Il gioco dei bottoni, scuola dell’infanzia
DIDATTICA: attività di educazione musicale (tutto sul suono e la musica)
DIDATTICA: Sperimentazione di un laboratorio di letto-scrittura
Il curricolo prima del curricolo. Alcune esperienze della scuola dell’infanzia italiana (II)
Scuola dell'infanzia: progetto di educazione scientifica e tecnologica "le parole della scienza in rete"
INFANTIAE: "Come nasce un'attività"
INFANTIAE: L’organizzazione degli spazi interni negli asili nido e nelle scuole dell’infanzia
INFANTIAE: Quale educazione istituzionalizzata per l’intero corso della vita umana? - II
INFANTIAE: E' difficile giocare insieme? Cooperazione, competizione e conflitto nella multicultura
INFANTIAE: la seconda lingua nella primaria
INFANTIAE: Quale educazione istituzionalizzata per l’intero corso della vita umana? - Terza parte
INFANTIAE: "E' difficile giocare insieme? Cooperazione, competizione e conflitto nella multicultura"
Il mio Cipì (Prima parte) scuola dell'infanzia

STRUMENTI

• percorsi con e per le ITC nella Scuola dell'Infanzia
• Navigazione sicura dei bambini e 196
• Un'esperienza di tutoring on line nella scuola dell'Infanzia
• Il cooperative learning nella scuola dell'Infanzia
• Lingua, telematica, scuola dell'infanzia
• Il computer nella scuola dell'infanzia
• Dall'utilizzo alla progettazione, alla creazione di un videogioco
• TUTTI GLI ALTRI STRUMENTI >>

NEWS - ARTICOLI - PROGETTI

• Sezioni primavera: dal MPI una gestione molto deficitaria
• Sezioni primavera: fare chiarezza sulla natura dei contratti del personale impegnato nel progetto sperimentale
• Scuole d’infanzia: fa discutere la proposta di dare la precedenza ai bimbi italiani
• Sezioni primavera. Una lettera della FLC Cgil al viceministro Bastico
• Anche la Scuola dell'Infanzia verso le "Nuove Indicazioni Nazionali"
• Sezioni primavera: perplessità di sindacati e Associazioni
• Anticipi scuola dell'infanzia e primaria
• Scuola Infanzia: aiutiamo Pollicino
• La scuola dell’infanzia statale è un diritto costituzionale

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