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SOFTWARE DIDATTICO 

 

Modulo 1 – Innovazione nella scuola e Tecnologie Didattiche  Scopo del modulo  Far comprendere: ·   il concetto di tecnologie didattiche e la differenza tra le TD e l’uso delle tecnologie nella didattica;  ·   come le TD si sono sviluppate nel tempo e quale ruolo possono giocare nella innovazione didattica; ·   i nodi cruciali di ogni politica ’introduzione delle TD nella scuola. ·   le più significative politiche  adottate a livello nazionale e internazionale. Area di contenuti Argomenti Obiettivi 1.1 Definizione di TD 1.1.1Le differenti definizioni Descrivere le idee-base delle diverse definizioni di TD   1.1.2 Differenza tra TD e uso delle TIC nella didattica  Identificare la differenza tra TD e uso delle TIC nella didattica. 1.2 Storia e basi teoriche 1.2.1  I mezzi usati nella didattica Valutare le potenzialità dei diversi mezzi per la didattica e scegliere quelli più adatti  ai   diversi apprendimenti.   1.2.2 TD e teorie dell’apprendimento  Descrivere come le diverse teorie dell’apprendimento influenzano i modi d’uso delle TIC nella didattica e quali assunzioni sull’apprendimento si fanno scegliendo  date  strategie didattiche e dati mezzi.   1.2.3 TD come realizzazione di sistemi di apprendimento Scegliere quale approccio sistemico adottare nella progettazione e realizzazione di ambienti di apprendimento basati sulle TIC. 1.3 TIC e innovazione scolastica 1.3.1 Cambiamento del fuoco: dalla  scuola dell’insegna-mento a quella dell’apprendimento Identificare le implicazioni indotte dalla diffusione delle TIC e il loro impatto sulla prassi scolastica   1.3.2 Cambiamento del ruolo degli insegnanti Illustrare il nuovo ruolo e le diverse competenze richieste agli insegnanti    1.3.3 Oltre il libro di testo Riconoscere i diversi tipi di materiali didattici basati sulle TIC 1.4 Politiche nazionali 1.4.1 Iniziative e programmi  Ricercare e analizzare i piani di sviluppo delle TD in Italia e i principali programmi adottati    nei sistemi scolastici europei in rapporto alle politiche comunitarie   1.4.2.Formazione degli insegnanti Accedere alle informazioni su piani e  opportunità di formazione in servizio degli insegnanti sulle TD.    1.4.3.Produzione di materiali Illustrare i problemi connessi allo sviluppo dei materiali e le politiche per incentivarne la produzione e l’uso   1.4.4.Infrastrutture  Identificare le infrastrutture   necessarie per introdurre le TIC nella scuola e per assistere gli insegnanti    1.4.5. Controllo Qualità Descrivere modalità e problemi relativi alla valutazione dei processi di introduzione delle TD nella scuola   Modulo 2 - Processi di apprendimento/insegnamento e TD  Scopo del modulo Far comprendere: ·   quale ruolo giocano le TIC nei processi di apprendimento/insegnamento e in particolare quali sono le strategie di uso delle TIC per realizzare apprendimenti individualizzati e apprendimenti collaborativi; ·   i principi della didattica basata su progetti; ·   l’utilità di preparare comunicazioni didattiche basate su TIC.   Area di contenuti Argomenti Obiettivi 2.1 Ruolo delle TIC nei processi di apprendimento 2.1.1 TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione Riconoscere quali sono le   possibilità di accesso all’informazione  e utilizzarle per   condividere materiali utili alla gestione del processo di apprendimento    2.1.2 TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione   Identificare come sfruttare nella didattica il potenziale comunicativo delle TIC e utilizzarlo in alcune prassi     2.1.3 TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo Identificare come le TIC possano  favorire l’apprendimento collaborativi attraverso l’analisi di casi   2.1.4 TIC come strumento di produttività individuale Identificare come le TIC possono aumentare la produttività individuale degli studenti attraverso l’analisi di alcuni casi.   2.1.5 TIC come amplificatore delle capacità espressive Identificare come le TIC possano  migliorare le capacità espressive degli studenti  attraverso l’analisi di alcuni casi. 2.2 Apprendimento individualizzato 2.2.1 Sistemi adattivi Definire i principi teorici   dei sistemi adattivi e riconoscerne le tipiche applicazioni  (sistemi CBT, ITS ecc.) in campo scolastico.   2.2.2 Sistemi reattivi  Definire i principi teorici   dei sistemi adattivi e riconoscerne le tipiche applicazioni  (simulazioni, giochi, micromondi ecc.)  in campo scolastico   2.2.3 Condizioni di uso a scuola Individuare le condizioni necessarie e i problemi di uso in ambito scolastico dei sistemi per l’apprendimento individualizzato. 2.3 Apprendimento collaborativo 2.3.1 Definizione di apprendimento collaborativo Definire l’apprendimento collaborativo e le rispettive basi teoriche.   2.3.2 Strategie di apprendimento collaborativo Organizzare percorsi di apprendimento collaborativo in classe.   2.3.3 Apprendimento collaborativo in rete Organizzare   processi di apprendimento collaborativo con il supporto della rete.   2.3.4 Condizioni di uso a scuola Individuare le condizioni necessarie per realizzare processi di apprendimento collaborativo in rete che coinvolgano la classe. (Circoli di apprendimento). 2.4 Didattica basata su progetti interdisciplinari 2.4.1 Che cosa è un progetto interdisciplinare  Riconoscere un progetto interdisciplinare attraverso l’analisi di casi.   2.4.2 Progettazione di un progetto Impostare un progetto interdisciplinare.   2.4.3 Realizzazione di un progetto Realizzare un progetto interdisciplinare. 2.5 Progettazione e realizzazione di presentazioni basate su TIC 2.5.1 Preparazione di una comunicazione didattica Progettare una comunicazione didattica.   2.5.2 Strumenti di presentazioni basate su TIC Utilizzare i principali strumenti per realizzare presentazioni. Modulo 3 - Discipline e TIC  Scopo del modulo  Far comprendere: ·   qual è l’impatto delle TIC sulla propria disciplina e sulla sua didattica; ·   come possono essere utilizzati gli strumenti  informatici per facilitare e migliorare lo studio della disciplina; ·   come individuare, scegliere e usare il software didattico disponibile e quali risorse di rete sono rilevanti per l’apprendimento della disciplina.   Area di contenuti Argomenti Obiettivi 3.1 TIC e propria disciplina 3.1.1 TIC e  discipline  Ricercare e descrivere i cambiamenti indotti  nella propria disciplina dall’uso delle TIC con particolare riferimento ai contenuti e ai modi di  insegnamento 3.2 Uso di strumenti  informatici (WP,  fo- gli elettronici, DBMS, editori grafici  ecc) nella didattica della propria disciplina   Analizzare buone pratiche di uso degli strumenti  informatici nella propria disciplina e progettare un intervento formativo che lo preveda.      3.3 Software didattico SD (Scelta, uso, sviluppo) 3.3.1 Reperimento dell’informazione sul SD  Individuare, accedere  e consultare le principali fonti di informazione sul SD disponibile.   3.3.2 Valutazione SD  Ricercare i principi e i criteri di valutazione del SD e applicarli ad alcuni casi.   3.3.3 Scelta del SD Scegliere il SD rispondente a date esigenze formative.   3.3.4 Condizioni e problemi di uso Individuare  le condizioni per poter usare un dato  SD e le strategie per assicurarle   3.3.5 La produzione del SD Descrivere approcci e metodi di sviluppo del SD 3.4 Siti web rilevanti 3.4.1 Siti web principali Ricercare  i principali siti web di interesse per la didattica della propria disciplina.   3.4.2 Motori di ricerca e tesauri disciplinari. Usare i motori di ricerca e i tesauri più adatti in relazione all’ambito disciplinare Modulo 4 - Ambienti di apprendimento e TIC Scopo del modulo Far comprendere il concetto di ambiente di apprendimento e le metodologie utilizzabili  per il suo sviluppo.   Area di contenuti Argomenti Obiettivi 4.1 Il ciclo di vita di un ambiente di apprendimento 4.1.1 Il concetto di ambiente di apprendimento Definire  l’ambiente di apprendimento e  le teorie  di riferimento.   4.1.2 L’idea del ciclo di vita Definire il concetto di ciclo di vita e identificare l’utilità della sua applicazione agli ambienti di apprendimento.   4.1.3 Fasi del ciclo di vita e loro correlazioni. Riconoscere le fasi del ciclo di vita e   le loro correlazioni.    4.1.4 Requisiti e struttura Definire i requisiti di un ambiente di apprendimento  e la sua struttura. 4.2 Elaborazione e realizzazione progetto 4.2.1. Progettazione delle attività e degli strumenti Elaborare il progetto di un ambiente di apprendimento a partire dalle sue specifiche e  dalla definizione dettagliata dei moduli.   4.2.2.Pianificazio-ne delle attività Pianificare le attività di classe anche  con il ricorso a software dedicato   4.2.3.Realizzazio-ne delle attività Creare le condizioni per usare l’ambiente di apprendimento a scuola   4.2.4.Valutazione della qualità Valutare la qualità durante lo sviluppo dell’ambiente didattico. Usare le informazioni ottenute   per revisionare l’ambiente didattico Modulo 5 – Collaborare e apprendere in rete Scopo del modulo  Fare comprendere: ·   qual è il valore aggiunto delle reti telematiche alla didattica; ·   l’utilità  di partecipare attivamente a una comunità di pratica e di apprendimento; ·   le principali caratteristiche della comunicazione a distanza e come  applicarle ai processi di apprendimento.   Area di contenuti Argomenti Obiettivi 5.1 Valore aggiunto delle reti telematiche alla didattica 5.1.1 Accesso all’informazione utile per lo studio Cercare in rete l’informazione e i materiali per integrare il curricolo.   5.1.2 Condivisione di informazioni e conoscenze Usare i servizi di rete per condividere conoscenze e informazioni.   5.1.3 Comunicazione Usare i servizi di rete per comunicare con colleghi, studenti, genitori.   5.1.4 Collaborazio-ne educativa Organizzare la collaborazione in rete. 5.2 Comunità di pratica e apprendimento 5.2.1 Comunità di pratica e comunità di apprendimento in rete Interagire con una comunità di pratica e a una comunità di apprendimento   5.2.2 Strategie di lavoro cooperativo Descrivere le principali strategie di lavoro cooperativo in rete   5.2.3 Tecnologie di rete per cooperare Descrivere  le tecnologie utili per cooperare in rete.   5.2.4 Produzione cooperativa Partecipare a un progetto di lavoro cooperativo in rete.   5.2.5 I circoli di apprendimento Creare una tele-collaborazione interclasse con i "Circoli di apprendimento” per progetti tematici integrati con il curricolo. 5.3 Didattica in rete 5.4.1 Comunicazione a distanza sincrona e asincrona Definire le principali caratteristiche della comunicazione a distanza e  applicarle a una data situazione didattica.   5.4.2 Teleinsegna-mento Riconoscere  i sistemi e le strategie per il teleinsegnamento.   5.4.3 Didattica scolastica in rete Analizzare  esempi di buone pratiche di didattica scolastica in rete. 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