Sono la mamma di tre figli meravigliosi e nonna orgogliosa di un bimbo di
15 mesi. Il mio terzo figlio che a marzo compie 11 anni, fino ad aprile
2003 era considerato un bambino vivacissimo, disattento e molto molto
polemico. Grazie all'intuizione di una mia collega che aveva visto in tv
un programma che trattava della "sindrome di Pierino" ho deciso di
attivarmi e a fare ricerche su internet. Ho trovato due siti
sull'argomento del DDAI (Disturbo da Deficit dell'Attenzione/Iperattività)
e che mi hanno fornito informazioni sui centri più vicini a casa mia
specializzati nella diagnosi. Scarico due questionari dal sito A.I.F.A.
per me e per le insegnanti. Li compiliamo e il risultato è identico: un
punteggio di 23 che ci allarma (i dubbi sulla diagnosi si cominciano ad
avere con un punteggio inferiore a 14). Chiamo l'Ospedale X e ricevo un
appuntamento ad aprile. Finalmente la diagnosi e l'inizio delle cure che
fino al novembre 2004 sono esclusivamente psicologiche, di supporto alla
famiglia, alla scuola, mirate al consolidamento dell'autostima del
bambino. Ma i risultati sono scarsi: è stata solo una presa di coscienza
del disturbo. Poi la proposta di una dottoressa: un farmaco! E' stato
monitorato per due mesi e già dalle prime dosi, praticamente omeopatiche,
abbiamo notato tutti la differenza nel suo comportamento, a scuola e a
casa. Un solo effetto collaterale in via di risoluzione: un calo
nell'appetito, non di eccessiva entità. Siamo tutti molto felici, sappiamo
che la cura forse non durerà più di due anni e che non porta assuefazione.
Ringrazio le Dottoresse che lo seguono, tutto il reparto di
Neuropsichiatria infantile e le insegnanti della classe 5 elementare che
con amore, pazienza e professionalità hanno saputo intervenire nei momenti
più difficili del percorso scolastico (e non solo) di nostro figlio.
Fine prima parte
Seconda parte???..1 anno dopo.
Siamo in tilt... Ha assunto un atteggiamento provocatorio oppositivo, a
scuola è quasi ingestibile anche se i suoi voti si mantengono buoni. Il
comportamento invece è un disastro... spendiamo 40 euro la settimana dalla
psicologa e prepariamo il terreno per l?inserimento alla prima media.
Continua a prendere il farmaco che pur non provocando alcun effetto
collaterale, neppure ha l?effetto che aveva prima. Spesso gli dico: ?Se
non ti amassi così tanto, ti strozzerei con le mie mani??. Aspettiamo la
prossima visita in ospedale e fiduciosi speriamo ancora... Se non avessimo
fatto nulla mio figlio sarebbe già stato catalogato come ?disadattato?.
Lui è adorabile, intuitivo, creativo ma farebbe solo quello che vuole,
senza regole e direttive. Sarebbe bocciato e ciò influenzerebbe
negativamente sulla sua autostima già molto bassa e il suo futuro
scolastico e non, sarebbe compromesso.
Se i farmaci sono, a parere di alcuni, dannosi, se la psicoterapia e le
strategie comportamentali suggeriteci dagli esperti sono insufficienti,
cosa ci resta? Aiuto! Me lo vedo già in seno a cattive compagnie... ci
sarebbe bisogno di un chiarimento e della diffusione di informazioni
precise sulla gravità e sull?esistenza di questa sindrome che non è
fantasia? ho dimenticato di dire che sono anche un?insegnante di scuola
dell?infanzia con 26 anni di esperienza alle spalle.
Fine seconda parte
Terza parte....... febbraio 2006
Dopo il consiglio del referente A.I.F.A. siamo stati dal dott. X che dopo
averci ascoltato ha fatto una diagnosi di deficit d'attenzione e
atteggiamenti provocatori-oppostivi. Ha tolto il farmaco che prendeva e ne
ha un altro, naturalmente con un supporto psicologico costante e ci ha
consigliato il rafforzamento della "consistenza" della famiglia... che
fatica!!!!!!!!!
A fine marzo ritorneremo e si vedrà se passare al Ritalin. A scuola, dopo
la scheda con l'insufficienza di comportamento si sta autocontrollando
abbastanza, ma non sempre ci riesce.
A casa va un po' meglio: stiamo utilizzando una tabelle con le crocette
concordata con la psico e fra di noi.
A scuola stiamo ancora aspettando che gli venga attribuito un punteggio
sufficiente per fare il capoclasse almeno una volta...
Si lavora per il prossimo anno quando passerà alla secondaria di primo
grado, dove non riceverà le attenzioni che riceve adesso da alcune
insegnanti... magari sarà meglio, chissà.
La cosa peggiore è che ad un bambino come il mio non viene quasi mai
concessa quell'attenzione dovuta ai bambini che soffrono un disagio:
paradossalmente mi viene da pensare che riceverebbe più comprensione se
avesse un handicap palese, magari un ritardo mentale!
A scuola le insegnanti sono divise in due "fazioni": quelle che capiscono
e si impegnano a dargli quelle opportunità che gli permetterebbero di
affrontare più serenamente le sue ansie e i suoi problemi e quelle che
fanno finta, che vanno a colloquio dalla sua psicologa ma poi lo
umiliano... penso che fondamentalmente siano scettiche circa la diagnosi
fatta. Forse per loro è il classico bambino maleducato e viziato, la cui
famiglia non ha strumenti e autorevolezza sufficiente per gestire la sua
personalità esuberante.
A volte mi domando se sia giusto cercare di rimodellarlo secondo canoni
socialmente accettabili, magari a scapito delle sue doti di genialità,
creatività e simpatia, nonostante tutto, neutralizzando quella punta di
?pazzia? che lo rende unico. Poi mi scontro con la cruda realtà e mi rendo
conto che la vita, per essere vivibile, ci evolve, ci rimodella
costantemente preparandoci ad accettare situazioni nuove... ci propone
convenzioni e schemi. L'ideale però sarebbe non perdere per strada quel "
Pierino la peste" che esce fuori quando ci sentiamo liberi da tutto e da
tutti quando, forse, stiamo veramente bene. Forse la sua non è una
malattia... forse è un modo di essere....forse. Leggendo però alcuni interventi
e articoli che distolgono l'attenzione da quello che è un problema reale
ed in costante aumento, vado su tutte le furie. Tali interventi demonizzano
a priori le scelte che, con la forza della disperazione, genitori attenti
e responsabili, prendono per tentare di aiutare i loro figli e creano  confusione,
 strumentalizzando informazioni spesso incomplete e faziose dei mass-media.
In questo clima di sfiducia sulla scuola, invece di valutare le motivazioni
di entrambe le parti in causa (famiglia e istituzione, parlo del caso del
bambino di Torino allontanato da scuola) e di cercare di trovare un  punto
d'incontro e una linea comune di condotta, per intervenire efficacemente
su di un disagio reale di un bambino, si attribuiscono colpe a "pioggia",
ora sun a parte, ora sull'altra. L'attenzione sull'argomento lievita per
un certo periodo poi, quando l'interesse dei lettori sfuma, anche le battaglie
sui "diritti dei bambini" circa l'uso di terapie farmacologiche ai più sconosciute,
passano in second'ordine per poi essere dimenticate.......fino al prossimo
caso di cronaca.

Giovanna